中國教育報2012年12月7日報道　俗話說，名師出高徒。而當前，制約中等職業(yè)教育質(zhì)量提升的突出短板正是“名師”緊缺：專業(yè)教師少，優(yōu)秀的專業(yè)教師更少。在教育部近日舉行的職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃年度工作會議上，如何快速提升中職專任教師素質(zhì)，成為300位與會代表熱議的話題。

　　大幅提高教師培訓經(jīng)費

　　“地方往往愿意拿出幾億元甚至十幾億元的資金建校舍，卻舍不得用幾百萬元來培訓教師。給硬件投資易、給軟件投資難，已經(jīng)成了慣例。”教育部教師工作司司長許濤說，在中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的節(jié)點上，國家需要大批優(yōu)秀的中職教師，各地政府一定要舍得在中職師資培養(yǎng)培訓上投入，把加強師資隊伍建設(shè)作為最重要、最緊迫的基礎(chǔ)性工作。他笑稱，自己的工作就是“化緣”，為教師爭取更多的資金。

　　山西大學繼續(xù)教育學院副處長栗良進對培訓缺錢的感觸最深，“資金的多少直接決定培訓的質(zhì)量”。他給記者算了一筆賬：“十一五”期間，中職骨干教師培訓的時間是兩個月，每人的經(jīng)費是1萬元。學員住宿要求標間，伙食也不能太差，僅這兩項花費就占到培訓費的一半左右。剩下的5000元要分擔請教師、租用場地等各項費用。他說：“因為錢少，有些名師我們真是請不起。”

　　這兩年，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院把蓋辦公樓的錢都投在了提高教師專業(yè)技能上。僅把教師送到企業(yè)去學習一項，學校就要增加教師工資一倍的開支：不僅要負擔教師學習期間的工資，還要再請一位教師頂崗上課。但院長王毅認為，在人的培養(yǎng)上花多少錢都值，他說：“原來，我們的專業(yè)教師根本不了解企業(yè)的狀況，上專業(yè)課只能去網(wǎng)上下課件，拿二手貨教學生。現(xiàn)在，從企業(yè)回來的教師把企業(yè)技術(shù)和需求講得一清二楚，教學質(zhì)量大大提升。”

　　令代表們高興的是，“十二五”期間國家將大幅提高教師培訓經(jīng)費。中央財政拿出26億元開展職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，是“十一五”投入的5倍多。其中，中職骨干教師的培訓費用也將從每人1萬元提高到1.8萬元。許濤說：“國家的這筆錢來得正是時候，能解決中職師資培養(yǎng)的大問題。”

　　80個核心專業(yè)有了培訓標準

　　幾年來，國家建設(shè)了93個中職師資培訓基地支持骨干中職教師脫產(chǎn)培訓，這無疑是提升中職教師素質(zhì)的有力手段。如何進一步提高教師培訓效益、開設(shè)適合中職教師口味的課程，也成為代表們關(guān)注的焦點。

　　“培訓要提高質(zhì)量，不能培完就過。”教育部教師工作司郭春鳴處長每次會議總要向職教師資培訓基地的負責人強調(diào)，國家的錢一定要花在刀刃上，要向每一塊錢要效益。培訓不能只是走馬觀花式的參觀，或是讓教師自己找實習單位，演變成“蓋章作業(yè)”，更不能沒有具體培訓計劃，胡亂請幾個人就拼湊出一套培訓課程糊弄教師。這些做法無疑背離了師資培訓的初衷，對教師素質(zhì)的提升沒有多大意義。

　　栗良進認為，以往中職教師培訓的一個問題就是理論課程過多，對提高教師專業(yè)技能的作用有限。因此，一定要避免“職校教師培訓等于提高學歷”這種片面理解。要從職業(yè)出發(fā)，以典型工作任務(wù)或?qū)嶋H的職業(yè)活動為教學內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)中職教師綜合職業(yè)能力，安排課程和組織教學。

　　在天津職業(yè)大學書記徐秀琴看來，培訓必須改變沒方案、沒教材、沒評估的舊模式。要打破原有的理論知識體系，充分依靠行業(yè)指導、企業(yè)參與、共同開發(fā)教師培訓包。

　　為此，“十一五”期間，國家安排了4000萬元專項經(jīng)費，由教育部副部長魯昕牽頭，聯(lián)合260個行業(yè)企業(yè)、110多所國內(nèi)外高等學校和科研機構(gòu)、36個政府行政部門共2100名開發(fā)人員，共同研發(fā)了80個中職重點專業(yè)的培訓包，填補了國內(nèi)空白。

　　政府購買企業(yè)實踐崗位

　　針對中職教師進企業(yè)難的老問題，從今年起，教育部將向神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司等一批大型企業(yè)，以每個實踐崗位兩萬元的標準，為中職中青年教師購買到企業(yè)學習的機會。

　　東風汽車公司培訓部部長趙文明對這項新政稱贊不已：“產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸，企業(yè)招不到人才，說到底是職業(yè)教育跟不上。像我們汽車技術(shù)，3年就要更新?lián)Q代。中職教師不能等著上級給教材、給方案，而是要緊跟實踐隨時更新自己的課程，這樣才教得出企業(yè)需要的新工人。有了國家支持，我們樂于培訓這些青年教師。往長遠看，這也是對我們產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持。”他還建議，國家應(yīng)采取更多激勵政策，讓每個企業(yè)都參與到職業(yè)教育中來。

　　神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司的教師崗位實踐班如今已經(jīng)開班。50多名教師進入企業(yè)，跟工程師一起研發(fā)軟件、做策劃書、參與產(chǎn)品應(yīng)標。教師培訓項目負責人郭興社說：“我們組織了20個人的團隊專門輔導這批青年教師，力求為他們開展最好的培訓。從今年的培訓看，如何為每位教師提供具有針對性、有效性的培訓，是企業(yè)必須下力氣做的一件事。”

　　中職師資素質(zhì)提升不能完全依賴培訓。郭春鳴介紹說，在職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃里，教育部將繼續(xù)安排專項經(jīng)費用于鼓勵中職學校聘兼職教師，將企業(yè)里的能工巧匠請上講臺，為學校師資迅速補血，這一舉措將大幅提升中職學校的專業(yè)能力。（張婷）