十年來，中職教學(xué)部積極統(tǒng)籌中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中央電中”）各項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)行，包括指導(dǎo)教務(wù)、教學(xué)等工作開展，對(duì)分校及教學(xué)中心的準(zhǔn)入退出、招生注冊(cè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)過程落實(shí)、考試與畢業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，使國(guó)家開放大學(xué)中等職業(yè)教育邁上新臺(tái)階、繪就新畫卷。

截至2022年7月，中職教學(xué)部共統(tǒng)籌指導(dǎo)中央電中與58家（其中體系內(nèi)35家）辦學(xué)單位建立合作關(guān)系。2012—2021年累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生117萬余人，年招生數(shù)從2012年不足2萬人增至2021年65萬余人，培養(yǎng)畢業(yè)生數(shù)從2012年1萬余人增至2021年的36萬余人。教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年全國(guó)中等職業(yè)教育招生489萬人，國(guó)家開放大學(xué)中職教育招收成人中職學(xué)生65萬余人，占全國(guó)中等職業(yè)教育招生總數(shù)的11.7%，相比2012年提高了超過11個(gè)百分點(diǎn)（2012年僅占全國(guó)中等職業(yè)教育招生總數(shù)的0.25%）。

扎根中國(guó)大地，堅(jiān)持“三個(gè)面向”辦學(xué)宗旨

多年來，國(guó)家開放大學(xué)中職教育一直堅(jiān)持“面向社會(huì)、面向基層、面統(tǒng)籌下向農(nóng)村”的辦學(xué)宗旨，打破普通高中教育對(duì)學(xué)生年齡的限制，不以考試、面試等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，服務(wù)包括初、高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、高中肄業(yè)生、退役軍人、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等弱勢(shì)群體，為廣大有學(xué)習(xí)需求的在職從業(yè)人員、社會(huì)青年提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)與人生出彩的機(jī)會(huì)。

緊貼社會(huì)需求，開設(shè)有特色、接地氣的專業(yè)

中職教學(xué)部貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研行業(yè)需要，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在中央電中開設(shè)建筑工程施工、采礦、烹飪、汽修、紡織等特色專業(yè)。近年來與時(shí)俱進(jìn)，積極配合國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展基層村兩委干部學(xué)歷教育所需專業(yè)，服務(wù)國(guó)家發(fā)展需要，提高中等職業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性。

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，實(shí)現(xiàn)“人人時(shí)時(shí)處處皆可學(xué)”

伴隨信息技術(shù)發(fā)展，中職教學(xué)部持續(xù)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)模式，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平，采用“線上+線下”混合式教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)從招生報(bào)名、學(xué)籍注冊(cè)、在線學(xué)習(xí)、在線考試、成績(jī)?cè)u(píng)定到畢業(yè)審核的閉環(huán)管理。

2015年開通中職在線學(xué)習(xí)平臺(tái)；2016年試點(diǎn)推出藥劑和建筑工程施工2個(gè)專業(yè)全網(wǎng)學(xué)習(xí)，頒布在線學(xué)習(xí)與考務(wù)試點(diǎn)管理規(guī)定；2018年研究制定會(huì)計(jì)等9個(gè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案。目前開設(shè)的線上學(xué)習(xí)專業(yè)共17個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能。結(jié)合滾動(dòng)招生，隨時(shí)注冊(cè)的靈活辦學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”。

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)“技能+學(xué)歷”雙提升

深入貫徹“職教20條”精神，在“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人”等方面進(jìn)行探索創(chuàng)新。近年來，中央電中以靈活的辦學(xué)模式，與教育集團(tuán)、行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)合作，聯(lián)合開展以產(chǎn)教融合、校企合作、優(yōu)質(zhì)資源共享為核心的創(chuàng)新實(shí)踐，形成了具有職業(yè)教育特色的“技能+學(xué)歷”人才培養(yǎng)范式，廣大學(xué)習(xí)者既提升了專業(yè)技能，又獲得了職業(yè)教育學(xué)歷。

多措并舉強(qiáng)化管理，夯實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量

落實(shí)學(xué)歷教育“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略，根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，中職教學(xué)部加大規(guī)范管理力度，加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，狠抓教學(xué)質(zhì)量。通過資源建設(shè)與審查，落實(shí)課程思政要求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容；通過開展教學(xué)檢查、網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)檢查等方式，嚴(yán)格教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控；采取人臉識(shí)別、考點(diǎn)申報(bào)等有效措施，加強(qiáng)考試管理；組建專兼結(jié)合、線上線下結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)過程落實(shí)；以評(píng)促學(xué)建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生；強(qiáng)化教學(xué)和導(dǎo)學(xué)工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，全方位提高中等職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量。

2019年開展“教學(xué)改革年”活動(dòng)，完成了從線下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)的大規(guī)模遷移。2021年啟動(dòng)教學(xué)評(píng)估工作，研究制定中央電中《評(píng)估指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)》，包括6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、18個(gè)二級(jí)指標(biāo)（其中核心指標(biāo)8個(gè)）及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，涉及指導(dǎo)思想與辦學(xué)定位、基本條件、招生管理、師資與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)過程落實(shí)、考試與畢業(yè)管理等方面內(nèi)容，引導(dǎo)體系規(guī)范辦學(xué)。

“十四五”期間，面臨發(fā)展新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，中職教學(xué)部將在新修訂《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施的大背景下，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向，以數(shù)字化改革為路徑，賦能高質(zhì)量發(fā)展，打造有鮮明特色、有質(zhì)量保證的成人中等職業(yè)教育，使中央電中成為學(xué)校職業(yè)教育的排頭兵，智慧教育的試驗(yàn)田，開放教育的蓄水池，形成與開放教育發(fā)展緊密結(jié)合、體系完整、制度健全、特征鮮明的中等職業(yè)教育格局，為建設(shè)世界一流開放大學(xué)貢獻(xiàn)力量與智慧。

統(tǒng)籌布局，引領(lǐng)體系規(guī)范合作辦學(xué)。完善合作辦學(xué)制度，細(xì)化遴選和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)體系內(nèi)合作；嚴(yán)格審查程序，建立準(zhǔn)入及退出機(jī)制；加強(qiáng)合作辦學(xué)過程的監(jiān)督管理，建立合作辦學(xué)黑名單制度；加強(qiáng)招生監(jiān)管。著力加強(qiáng)對(duì)各分校及教學(xué)中心招生規(guī)范督查力度。

補(bǔ)強(qiáng)短板，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。擴(kuò)大師資補(bǔ)充渠道，搭建專、兼職教師團(tuán)隊(duì)。面向校內(nèi)其他部門和應(yīng)屆畢業(yè)生招聘專職教師，落實(shí)《職業(yè)教育法》精神，聘請(qǐng)技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠以及其他有專業(yè)知識(shí)或者特殊技能的高技能人才，擔(dān)任兼職專業(yè)課教師，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作。

賦能技術(shù)，打造一體化平臺(tái)。建設(shè)一體化智能教學(xué)與學(xué)習(xí)、管理與服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)符合中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的智慧教材，利用人工智能在優(yōu)化教育服務(wù)上的優(yōu)勢(shì)，提高決策和管理的精準(zhǔn)化、科學(xué)化水平。

優(yōu)化結(jié)構(gòu)，積極開展非學(xué)歷教育。繼續(xù)與行業(yè)、企業(yè)合作，開設(shè)社會(huì)需求量大的專業(yè)，共建共享優(yōu)質(zhì)資源。通過學(xué)制靈活、形式多樣的職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)分銀行作用，探索書證融通，進(jìn)一步滿足新型農(nóng)民培養(yǎng)、下崗職工再就業(yè)、在崗員工技能提升等多種需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉。