人民網(wǎng)3月30日?qǐng)?bào)道  山東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳日前公布最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2007年該省共有4萬(wàn)多名大中專(zhuān)畢業(yè)生到技校“回爐”學(xué)技術(shù)，占到該省當(dāng)年技工學(xué)校招生人數(shù)的1/4。
這一數(shù)字在山東省引發(fā)了不少反思：大學(xué)生“回爐”技校，是否是一種教育資源的浪費(fèi)？我們的教育該如何讓學(xué)生少走彎路？

　　“拿到職業(yè)資格證書(shū)，或許就不難找工作了”

　　來(lái)自內(nèi)蒙古的孟祥瑞，現(xiàn)就讀于山東技師學(xué)院多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)。2007年6月，他在內(nèi)蒙古呼倫貝爾一所大學(xué)思想政治教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)后，沒(méi)有找到合適的工作。父親和他商量，再重讀一個(gè)好就業(yè)的專(zhuān)業(yè)，拿到職業(yè)資格證書(shū)，或許就不難找工作了。

　　就讀于數(shù)控專(zhuān)業(yè)的張志強(qiáng)，2006年畢業(yè)于煙臺(tái)某職業(yè)學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)科學(xué)歷。應(yīng)聘到煙臺(tái)某集團(tuán)當(dāng)車(chē)間操作工后，才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的東西用不上。父親也建議他畢業(yè)當(dāng)年來(lái)該校就讀。“學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。我相信自己將來(lái)能順利就業(yè)。”他說(shuō)。

　　據(jù)介紹，2005至2007年間，山東技師學(xué)院共招收大專(zhuān)以上畢業(yè)生66人，招收中專(zhuān)以上畢業(yè)生1558人。目前，該學(xué)院每年招生5000多人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%。

　　統(tǒng)計(jì)顯示,去年一年,山東省技工學(xué)校招生人數(shù)為15.9萬(wàn)人，其中，大中專(zhuān)畢業(yè)生到技校“回爐”的有4.1萬(wàn)人，占總數(shù)的1/4。

　　“一些學(xué)生大事干不了，小事不會(huì)干”

　　“近些年，很多大中專(zhuān)學(xué)校紛紛增加專(zhuān)科和本科學(xué)歷，滿足了社會(huì)上一些家長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)歷需求，可是，很多專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)卻不符合市場(chǎng)需求，畢業(yè)生無(wú)一技之長(zhǎng)，大事干不了，小事不會(huì)干。”山東第二技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記崔秋立表示，“一些大中專(zhuān)學(xué)生重讀技校，是市場(chǎng)需求的體現(xiàn)，說(shuō)明很多家長(zhǎng)和學(xué)生以及用人單位的觀念在轉(zhuǎn)變，過(guò)去看重學(xué)歷，現(xiàn)在注重技能。”

　　大中專(zhuān)學(xué)生“回爐”技校會(huì)成為大趨勢(shì)嗎？山東師范大學(xué)教育學(xué)院趙承福教授對(duì)此持肯定態(tài)度，“現(xiàn)在大中專(zhuān)畢業(yè)生大都缺乏一技之長(zhǎng)，普遍就業(yè)困難；學(xué)好一門(mén)技能，既有利于就業(yè)，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，也是個(gè)好事。社會(huì)分工不同，需要大量技能人才，這能緩解供需矛盾。”他建議一些中學(xué)生，如果成績(jī)不理想，可以多考慮到技校就讀。

　　不過(guò)，長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)歷崇拜，在社會(huì)上仍有不可忽視的影響力。如今，技工的工資不斷上漲，但相應(yīng)的政策和待遇卻沒(méi)有得到很好的改變和落實(shí)，阻礙了在社會(huì)上形成一種重視、尊重技能教育的觀念和風(fēng)氣。據(jù)專(zhuān)家介紹，長(zhǎng)期以來(lái)，教育部門(mén)主管的院校畢業(yè)生檔案進(jìn)入了人事部門(mén)，被稱(chēng)作“人才”；而在勞動(dòng)部門(mén)，畢業(yè)生只能被稱(chēng)為“勞動(dòng)力”。“盡管山東省早就下發(fā)過(guò)文件，但是高等職業(yè)技能院校的教師最高只能評(píng)副教授，而不能像普通高校的教師一樣評(píng)教授，這種不公平待遇和政策，影響了教師教學(xué)的積極性。”一位技校校長(zhǎng)說(shuō)。（馬躍峰、劉成友）